新興國小─山中的教育理想國
一個始終遊走在台東偏遠小學校的校長，他以愛和行動，改變學校、學生和社區，
這是一個發生在台東教育希望工程的奇蹟，這位校長名叫鄭漢文，這所迷你小學校就是新興國小。
學校建築乃立體空間造型之一，蘊蓄著深奧的哲學意識與漫長的文化傳統；
其不只在營造一個物理環境、社會環境，更在製造一個意識環境與文化環境。
當大樹成為祖靈庇佑的象徵實體時，大樹的存有與傳續成了我們生活的依戀，
種樹與照顧大樹成了我們責無旁貸的居有事件。應此我們發展出水與綠的具體行動。
(一).水噹噹的具體行動
1. 肥水不落外人田
校門口的廁所既老又舊，排出的廢水又髒又臭。
然而在一次的創造校園活動，我們估量了每天排出來的水量，接引一條水管到一棵大樹邊，
並在大樹底下挖了個坑，讓水管的水排到這裡，並在裡面填了礫石，上面蓋了沃土，
結果大樹笑了，我們也笑了，來參觀的人也笑了。
2. 引水濕原
學校旁邊有一條臭水溝，是社區用來排放污水及廢水之用，
強大的水流嘩啦嘩啦的順著水泥溝蓋下的圳溝直流而下，可是校門前的溪流卻一年比一年乾旱，
斷流的情形一年比一年嚴重，因為大家都要用乾淨的水，水管一直往山上拉，愈拉愈遠…。
我們挖開水泥溝壁，挖開馬路，把水引到校園，做了一條長達300多公尺的生態溝，
做了五個大小不等的生態池，透過物理和生物的過濾，末端的水變乾淨了。
我們看到紅蟲、水蛭，也看到廣口螺和錐蜷，也看到了水蠆和青蛙。
我們更期待來年螢火蟲提著燈籠來拜年。
3. 滴水皆漏
午餐洗滌用水、洗手台的用水，在沒有下雨的時候，我們多麼的需要它，需要它滋潤學校這塊土地。
每一排水口，挖開一個半公尺見方的坑，舖滿了石頭，為的是讓它滲流到泥土裡。
因此，我們打掉了建築物四週的排水溝，共打掉了236公尺，讓水溝變成了草皮，
我們打掉了水泥舖面。我們希望每一滴水停留在這塊土地愈久愈好，不要急著趕它走。
(二).綠油油的具體行動
1.種樹的人從不在樹下休息
3月12日是不朽的日子，不朽的是新的生命陸續出現，
每年植物節一家一樹、百人百齡種百樹的活動，讓種樹的人不曾在樹下休息過。
因為我們都知道，一個人一生所需要的氧氣需要 2000 棵樹，到現在為止，
我們種的還不夠。為了自己也為了別人，我們把種樹當做人生的要務。
2.朽木亦可雕也
生與死是生命自然的律動，然而天生我材必有用的道理，就在樹木生命結束的時候，
如何讓它發揮最後及大的價值，則是更重要的思量。人類難道不是如此嗎？
班級牌、植物名牌、板凳桌椅都在製作之列，即使還沒想到做什嗎？
把它堆壘起來形成多孔隙的環境，歡迎蜥蝪、壁虎來住不是也很好嗎？
(三).閃閃動人的風光
1.風力發電
起動風速3.1m/s，終止風速60m/s，功率1kw的風力發電就在二樓的屋頂。
起動風速2.5m/s，終止風速55m/s，功率1/4kw 的風力發電另外安裝跑道的末端。
這種乾淨自然能源的實驗型計劃，我們不做誰來做呢？
難道我們一直要不斷的燃燒石油和媒，或生活於核子輻射的恐懼之中嗎？
2.太陽能發電
日昇之鄉就在台東，就在太麻里，長達13小時的日照量，
這不需要實驗就應該做的乾淨能源計劃，我們著墨甚多。
我們計算太陽的方位、我們在乎它的緯度變化、我們也擔心颱風來襲，
但我們最想要的是能源替代方案，希望透迥太陽能取代目前學校的能源需求。
我們只有 10kw 的發電量，我們這100 人就用這個電力，
有了這個有限的電力之後，省電從此就是我們的重要計劃。
甚至寒暑假時，我們試著把乾淨能源輸輸出，期雍與他人共享我們的power。
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(四).生生不息的校園
我們有一個最大的願景，我們努力的試著一個不運入不出的生活哲學。
簡單實樸則是實踐此一哲學的操作方向，至少做到我們所製造出來的垃圾，
都能夠在校園形成生態的環境。如肥水不落外人田的初始想法一般，如果行有餘力，
則如何把垃圾變黃金，一如引水濕原一般。
(五).結續
永續校園環境教育的精髓不在於言說，透過人們在日常生活過程中，
塑造生活的生命的及生態的空間，並結合地方特性的空間或地景與橫向的現實社會條件，
使之成為一個有地方特性的實質環境，那就對了。因為我們相信，社會就寫在大地上，
每一個人每一個社會都向大地學習。所以教育兒童最急迫的挑戰，
就是在創造健康安全的學校環境，讓優秀的教學成為常態。
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